作为一名公共卫生方向的教师，我常常思考师德在公卫人才培养当中的意义。流行病学调研、毒理学实验，是公卫人认识环境与人群健康的工具，而师德，就是指引这些工具服务于人民健康的价值指向。从事教学科研这些年，我见过不少学生：面对复杂的人群研究感到迷茫，对繁琐的毒性实验心生畏惧，对公共卫生专业背后的社会价值理解不够透彻。我深深感到，引导学生读懂公卫人的使命担当，是课堂教学之外，至关重要的一课。

将社会责任浸润专业课堂

公共卫生的落脚点是守护人群健康，学生的学习，不单单要掌握实验操作、统计分析这些专业技能，更要树立守护大众健康的责任意识。很多学生容易把目光局限在冰冷的实验数据上，忽略每一组数据背后沉甸甸的民生分量。

身为预防医学系主任、环境与健康研究所所长，我坚持以身作则恪守科研诚信，把价值引领自然融入课程教学、课程思政项目以及每一次研究生组会当中。我主持了《环境卫生学》省级课程思政项目、校级课程思政项目，也参与省级课程思政示范项目建设，力求在专业课讲授的过程中，传递公共卫生工作者的时代担当。与此同时，我也做好青年教师的传帮带，带动整个团队共同重视师德师风建设。

于我而言，师德从来不是空洞的说教。就像开展人群流行病学调查，必须先确立清晰的研究目标，师德便是公卫学子求学路上的价值罗盘，指引着他们把学到的专业本领，同人民健康的现实需求紧紧联系在一起。

在实验与调研中树立求真品格

公卫研究得出的结论，直接关系人群健康风险的研判，每一份流行病学样本、每一轮动物毒理实验，都容不得半点敷衍。我时常告诫我的学生：求真务实，是公卫从业者安身立命的根本。课程改革、实验教学、实践训练的每一处细节，都在潜移默化塑造着学生的治学品格。

我主讲广东省一流课程《环境卫生学》，作为第二参与人参与建设国家一流课程《卫生毒理学》，践行 “厚基础、强能力、重创新” 的教学理念；主持多项省级教改课题，产出多篇教改论文。依托第三课堂育人载体，我探索构建 “科研反哺教学、教学促进科研” 的育人模式，指导学生斩获全国大学生医学创新大赛铜奖，多项国家级、省级大创项目顺利立项。

每当发现学生对待实验、调研数据不够审慎时，我就会结合有机磷阻燃剂母婴健康的真实研究案例告诉大家：一旦研究结果出现偏差，就会直接影响对人群健康风险的科学判断。

曾经有一名研究生，论文投稿后接连被拒，情绪一度十分低落，甚至萌生了放弃科研的念头。我找他单独谈心，和他分享我博士阶段论文三次被拒、几经打磨才最终见刊的亲身经历，告诉他：“科研的常态，就是不断被否定，再不断去改进。” 我陪着他逐条梳理审稿意见，一起调整实验方案、重构论文框架。经过半年的反复打磨，这篇论文最终成功发表在《Science of The Total Environment》。后来，他在毕业论文致谢里写道：“感谢刘老师，在我最想要放弃的时候，让我看见了坚持的意义。”

实验技术是公卫人的观测工具，而师者传递的求真精神，就是这套工具的校准标尺。师德，就落实在课堂、实验室、实践训练的点点滴滴，帮助学生筑牢公卫人必须具备的严谨治学底色。

依托科研锤炼创新能力

做科研最珍贵的时刻，是学生跳出课本框架，主动从现实的环境健康难题里挖掘研究方向。我的研究聚焦环境有害因素的生殖发育毒性，围绕有机磷阻燃剂搭建起 “人群‑动物‑分子” 完整研究链条，主持国家自然科学基金 3 项、省部级科研基金 6 项，多篇论文发表在国际高水平期刊，多次走上国际会议作口头报告。我始终坚持，要把真实的科研场景搬进人才培养全过程，训练学生独立思考、主动求索的科研能力。

不少刚刚进入课题组的研究生，面对繁杂的人群样本、复杂的动物模型，常常会感到无从下手。我便带着他们一步一步走完全流程：从调研方案设计，到动物造模实操，在实战中熟悉完整科研链条。在研究生培养过程中，我更加看重训练他们独立发现、分析、解决科学问题的综合素养。

在讲授《环境卫生学》课程时，我会结合有机磷阻燃剂母婴健康的真实科研案例，为同学们讲解环境污染物如何通过胎盘，对子代发育产生影响。课后有一位同学主动找到我交流，她说这堂课让她真切感受到：“环境健康问题离我们每个人都很近，开展创新科研，并没有想象中那么枯燥。” 原本计划毕业直接就业的她，经过深思熟虑，决心报考公共卫生专业研究生，投身环境健康风险评估研究。如今，她已经顺利考取硕士研究生，继续在环境与健康领域深耕钻研。

至今，我已独立培养博士 2 名、硕士 19 名，多名研究生斩获国家奖学金、获评优秀硕士毕业论文。我们搭建起环境与生殖发育健康研究团队，推进中韩国际合作项目，不断拓宽学生的国际化科研视野。

现实世界的环境健康难题，是公卫科研的源头活水。青年学生的科研想法或许尚显稚嫩，作为老师，我的职责就是搭建好科研平台，保护好他们宝贵的探索热情，引导他们成长为可以独立开展公共卫生研究的后备力量。

不只看科研产出，更看重人格塑造

科研实验、现场调研，失败是家常便饭。学生的成长，不能只用论文成果这一把尺子去衡量，理想信念、抗压韧性，同样是不可或缺的成长内核。

我鼓励同学们积极参与学科竞赛、科研训练，在一次次实践当中磨炼综合能力。有一位研究生开展外泌体相关研究时，因为超高速离心机出现故障，一度怀疑是自己操作失误，陷入情绪低谷。我陪她完整复盘全部实验流程，既肯定她操作当中做得好的部分，也帮她厘清实验里可控与不可控的各类客观因素。调整实验方案之后，她不仅顺利完成实验，还在此基础上发现外源化合物激活胎盘滋养层 PPARγ，经外泌体调控子代脂质代谢的全新通路，相关成果最终发表在《Environmental Science & Technology》上。事后她感慨，这件事让她明白，科研路上自己从来不是孤军奋战，既要有同门之间的彼此扶持，也要练就系统排查问题、坚持到底的韧性。

公卫求学之路充满不确定性，就像开展现场调查总会遇到各式各样的现实阻碍。为师者，既要传授学问技术，更要引导青年学生正确看待科研路上的挫折与失败，促进学生德智体美劳全面发展。

怀公卫初心，培育时代健康卫士

回望一路走来的教学科研岁月，我深深体会到：师德从来不是挂在墙上的口号，而是实实在在落实在课堂讲授、实验指导、课程思政、团队建设的方方面面。它是根植心底的公共卫生使命，是实验训练打磨出来的求真底色，是立足现实健康难题点燃的探索志趣，更是对学生人格全面发展的真切关照。

还记得有一名本科生，最开始对预防医学专业认同感不强。我邀请他加入“磷酸三苯酯宫内暴露诱导雄性子代生殖毒性” 课题，带着他一起开展动物实验、整理分析数据。当他第一次在显微镜下，清晰观察到 TPhP 暴露组胎盘螺旋动脉发生明显重塑异常时，内心受到很大触动。他跟我说：“原来公卫研究，真的可以解释现实生活中的健康难题。” 此后，他全身心投入科研，该项目拿下全国大学生医学创新大赛铜奖、省级一等奖，他也坚定了从事环境健康研究的职业理想。

我也积极组织学生参与 “第三课堂” 与社会实践，带领同学们走进社区开展环境健康科普，向大众普及环境污染物对母婴健康的影响以及防护知识；指导学生参加广东省大学生预防医学实践技能大赛，多次斩获一、三等奖。作为基孔肯雅热疫情防控专家组成员，我也会带着学生投身疫情防控实践，让大家在真实的公共卫生事件现场，读懂专业的价值。多名学生在各类省级以上学科竞赛当中取得优异成绩。

从课堂教学到实验室，再到创新创业社会实践，看着一届又一届学子走出校园，奔赴疾控中心、科研院所等各个岗位，运用所学本领守护人民群众的身体健康，于我而言，这便是师德最好的回响。

往后，我也会继续坚守公卫教育岗位，牢记立德树人的根本任务，用心培育更多专业功底扎实、心怀人民大众健康的公共卫生人才。

2022级预防医学专业学生许晴说

刘小山老师是一位严慈相济，亦师亦友的优秀老师。在专业领域上她严谨认真、一丝不苟；生活中却温和真诚、体恤学生，真心实意为我们的成长和未来考虑。

课堂上小山老师专业功底深厚，讲解知识点时条理清晰、细致透彻。日常学习中，小山老师细心又负责，事事为学生着想。实习前，她细致叮嘱大家注意人身安全；并耐心梳理毕业论文有关流程和注意事项，帮助我们少走弯路。

在小山老师课题组学习期间，老师始终有问必答、悉心指导，并积极鼓励我们参与组会学习，主动为我们提供跟随师兄师姐学习实验操作的机会，用心为我们搭建成长平台。

最让我们印象深刻的是参加学术竞赛的经历。当时备赛压力极大时，比起比赛结果的好坏，小山老师更看重我们的努力与成长。比赛前夕，她温柔鼓励我们：“能站在舞台上展示自己已经很棒了！”这句话成为我们最坚实的底气。

于我而言，老师是我大学生涯里一束十分珍贵的光，严中有爱、悉心育人，默默引领我们一路成长与前行。

2024届卫生毒理学毕业生刘倩说

我的小山老师是一位严厉但是循循善诱、教导有方的老师。作为懵懵懂懂接收了十多年被动式听讲的新生，刚入学还是跨专业考研的我简直是两眼一黑。小山老师雷打不动一周一组会，文献汇报读不懂文献就叫我们打印下来一个词一个词精读，实验有结果汇报结果，没有结果也要汇报失败的结果以及分析原因。组会上的小山老师很严肃很犀利，但小山老师从来不会因为你努力做了没有结果而批评你，她会肯定你的努力并解决你所有的困惑。

我记得我有一次实验结果怎么重复都很奇怪，有一个点想不通，都凌晨了，我给老师留了言，第二天四点多老师就给了我回复，说她早上醒了一下看到消息就想着赶紧给我答疑解惑，并且会提醒我不要熬夜。

其实老师一进入学术状态就特别冷静犀利，有特别强的气场，但只要跟着她的脚步，就会发现她在很认真地带着学生进步，带领我们进入一个新的领域，老师所有严厉的话都只是针对学术上的问题，而且会让人获益匪浅。

我的小山老师是一位十分温柔的长辈，给你坚强的支持又给你细腻的温柔。新冠期间我阳了，高热很难受。老师打电话问我怎么样，封校期间老师给我买了水果、电解质、喉片，一看就是跑了好几个地方，满满一大包，请同门在校门口通过铁栏杆递给了校内，转送给了我。不知道怎么形容当时的心情，但是我觉得我一定是全校园最幸福的崽。

还有就是我毕业后申博期间，老师帮我参考导师，还为我各种材料操心就不说了，当时遇见了一个非常重要的选择，博士复试抽签签字交材料的那一天和我找工作最后一步面试撞时间了。一边我不知道不去现场，面试后补交材料会不会影响我最后博士面试的结果，一边是通过考试、试工、只差最后一步面试的心仪省直的工作机会，我问老师我该怎么办，问老师我可以给您打电话吗，老师回我电话，很温柔却非常令人安心地问我我想要什么，并告诉我“你既然做了选择就要承担没有选择另外一个的结果，刘倩，这是你需要接受的事情”，没有说教，只有带着我分析利弊，并告诉我作为一位博士导师在意的考核点会有哪些，走出校园后，我的老师再一次作为领路人引我成长。

我的小山老师是一位只大我12岁的好朋友，会和我们一起玩一起闹。老师知道我们课题组经常约着一起打羽毛球，一直念叨着要和我们一起。老师会和我们一起唱歌，唱她最喜欢的阿黛尔的歌，也会在我婚礼和家里重要的事情撞上之后，非常非常郑重地和我说明原因，并且给我录制了一个祝福视频和一个证婚视频，送上最诚挚的祝福。还会在我现在生活的城市来开会时提前问我想吃什么带给我。老师会说我无论什么时候都可以找她聊天，无论什么时候回学校她永远热烈欢迎。（文图/刘小山 初审/周圆 复审/裴金涛 审发/杨海云）