为进一步贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进 “课程思政”建设，促进高校教师教学能力的提升，2021年5月17号晚，广东医科大学课程思政教学研究中心、教务处、教师发展中心联合组织开展了“课程思政教学设计与实施”线上工作坊，邀请了课程思政专家李赛强教授主讲。

此次线上工作坊共有96人参加，李教授以条理清晰的表达、贴近教学实际的例子，对老师们共同关心的问题进行解答，与大家积极互动，老师们纷纷表示获益匪浅。

工作坊上，李教授先是简略地介绍了“课程思政”建设的背景，以指导纲要为依托，阐述“课程思政”在课程育人和教学质量提升中的意义、建设方向及重点，剖析“课程思政”建设中常见的重难点问题、指出容易存在的误区，并提供教师提升“课程思政”意识和能力的参考途径。

谈到如何做好“课程思政”的系统性设计，李教授基于问题导向、成果导向，以《大学英语》课程为例，对各级目标（总体目标、教育目标、教学目标）进行具体分解；此外，李教授还分享了“课程思政”教学设计的系统性原则，并结合优秀教学案例一一阐述。

随后，李教授以国外教育理论为依据，结合学科特色，分析如何挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源；同时从促进学生发展的角度，强调“课程思政”教学活动的参与体验性，教师应重视在线教学环境设计，让学生成为自主学习的主人翁。

对于“课程思政”的建设成效，李教授分为学生学习成效、课程建设成效两个方面展开，介绍了课堂民意测验法、复式记录法等方法对学生的态度、情感进行评估。

最后，李教授总结当前“课程思政”的教学、研究均迈向了新的发展阶段，“课程思政”建设应紧紧围绕系统性、实效性、理论性、学术性四个特点展开。(文、图/ 马克思主义学院 编/裴金涛 审/冯锦山)